Dades d'aproximació al centre

Tot i que vaig fer una entrada semblant en el Bloc del pràcticum I, he pensat que era important aportar informació referent al centre on estic fent les pràctiques. Per tal d'entendre millor la intervenció que jo faré i poder-la contextualitzar al centre on estic.

Tal i com vaig explicar a l'inici del blog, el centre Logos de Rubí és de titularitat privada i consisteix en proporcionar un servei extern que millori la qualitat de vida de les persones fent un diagnòstic, assessorament i tractament psicològic i logopèdic de nens, adolescents i adults. Opten per treballar des d’una metodologia multidisciplinar i col·laborativa que els afavoreix a aconseguir una intervenció de qualitat.

Tipus d’actors, finalitats i continguts:

Psicòlegs: Atenen als infants i adolescents que presenten trastorns de conducte, de l’alimentació, de l’ansietat, de la son, d’aprenentatge, control dels esfínters (enuresi i encopresi), del desenvolupament, TDAH, etc. A més a més, fan les pertinents exploracions, diagnòstics, assessoraments, consultes i orientacions familiars dels pacients per tal de garantir una bona intervenció psicològica,

Logopedes: Atenen a infants i adults amb diferents alteracions del llenguatge: dislèxia, dislàlies, retard de la parla, disfonies, disfèmies, deglució atípica, etc. Aquestes realitzen el diagnòstic amb una exploració i valoració dels components lingüístics que fan que l’individu no desenvolupi correctament la parla, el llenguatge i, conseqüentment, la comunicació.

Psicopedagogs: La funció del psicopedagog la garanteix la psicòloga que es dedica a realitzar les reeducacions psicopedagògiques i els processos diagnòstics.

Destinataris del servei:

Logos Rubí està dirigit a tot el públic, infants, adolescents i adults. La majoria de casos que atenen són nens i joves amb dificultats d’aprenentatge que necessiten una atenció especialitzada que els ajudi a millorar els seus problemes escolars, socials i personals. Tot i així, hi van molts infants amb TDAH, dislèctics, amb retard mental i algun amb trastorns depressius.

Els pacients que hi assisteixen, sovint, venen derivats de les escoles o els instituts i la psicòloga que els tracta es posa en contacte amb les famílies, els professors i els psicòlegs de l’escola per coordinar-se i intercanviar informació i proporcionar noves estratègies.

Relacions establertes amb altres professionals:

-          Coordinacions multidisciplinars: En la gran majoria dels casos, els infants i joves, estan en contacte amb altres professionals externs al centre, així que solen mantenir coordinació amb els agents que intervenen en el nen, ja que entenen que aquest forma part d'una xarxa, d'un sistema. Es coordinen amb els psiquiatres (ja siguin privats o del CSMIJ), es coordinen amb els psicòlegs territorials de cada escola (EAP), amb els tutors, mestres d'educació especial... Això és diferent segons cada cas, si es requereixen d'altres professionals, i en la mesura del què sigui necessari, es coordinen amb ells.

-          Coordinacions amb escoles públiques: Les psicòlogues del centre assisteixen presencialment mínim una vegada l'any a les escoles públiques per tal de fer coordinacions (LOGOS, EAP, tutors, mestres d'Educació Especial). Tot i així sol ser habitual tenir contacte telefònic o per escrit (via e-mail), per tal de mantenir un seguiment més estret del cas concret.

Procediment de la intervenció:

El procediment que es segueix es recolza amb les dimensions d’anàlisi de la intervenció. Quan es rep una demanda d’un infant o jove es fa una primera visita amb els pares per analitzar el problema i es fa una planificació que té en compte els actors que intervenen amb el subjecte, és a dir, l’escola, la família i l’individu. Les psicòlogues són les encarregades d’estudiar el cas i analitzar la intervenció que es pot realitzar. Tot això supervisat per la psicòloga i coordinadora del centre.

Després de l’exploració del subjecte es farà una reunió amb els pares per plantejar-los els resultats obtinguts i explicar-los l’estratègia i intervenció que es vol dur a terme. 

La següent fase serà la de la realització de la intervenció, que és on s’aclareixen els continguts de l’assessorament, la modalitat i l’organització de la intervenció. Finalment es fa l’avaluació, on tenint present els actors implicats, es fan reunions per valorar com va evolucionant la demanda realitzada. 

Model d'orientació i intervenció:

Adopten un model clínic ja que s'intenta explicar l'origen de les dificultats d’aprenentatge amb una perspectiva de caràcter individual. La visió que tenen del currículum és com a producte, com un conjunt de prescripcions fixes que cal arribar a assolir. A més a més, la finalitat de la intervenció és correctiva. 

És important definir això, ja que adoptar un model teòric o un altre varia segons la concepció que es tingui dels diferents factors com l'origen de les dificultats d'aprenentatge, que pot ser de caràcter individual o dins d'un context. Varia segons el currículum escolar el qual es recolzen, si es veu com a producte o com a procés, i la finalitat de la intervenció psicopedagògica, si és correctiva o preventiva.